第74章(6 / 10)

新校区各方面的条件都是最好的。

    为了这个特例，戴项禹还和其他老师专门研究过，要不要干脆安排孟兴文去初中部听课？

    但邴曲在观察过孟兴文的所有试卷和作业之后，拍板驳回了这个议题。

    因为他推测，孟兴文的智商很可能非常高！

    如果让他去跟着初一学生读，那教学进度就太慢了，会耽误他的成长。

    而初二初三，老师们是要实行应试教育的，对孟兴文的发展会造成更大的阻碍。

    只有18级的火箭班，老师们教授初中的知识的目的并不是分数，而是想要启发他们的灵智。

    所以老师们给这班学生上课的时候，会更加注重学生们对知识的全面理解。也更加适合孟兴文去打基础。

    而且周围同学都是18岁，学习进度应该，能勉强跟孟兴文持平…吧？

    邴曲这个理由说服了所有老师，并且在教师安排上，也给18级火箭班，安排了最优秀的中学老师。

    甚至荣子琳也主动提出，要教这个班的生物。

    老师们都对培养一位天才学生，报以十分热切的期待！

    巫旭尧一目十行地看完了这些安排，签上名后，又写了自己的意见。

    要求初三和六年级的学生的教室，安排在同一栋教学楼的垂直空间里。

    方便使用思维丰碑。

    经过上学期的测试，巫旭尧发现思维丰碑的后遗症，是会和专注教室叠加的。

    也就是说，如果同一批学生，在使用过一次思维丰碑之后，当天就只能再使用一次专注教室。

    而如果学生一周内，达到了使用思维丰碑的时间限制，那这一周也在无法使用专注教室。

    这样的副作用，极大地限制了这两个道具的使用场景。

    但即便如此，巫旭尧还是决定要两个道具一同使用。

    因为它俩叠加起来的效果，绝对不只是1＋1=2！

    专注教室只会提升专注力，但学不会的就是不会！不理解思路，就算学生专注地对着题目看一个小时，也无济于事。

    而思维丰碑提升思维活跃度的效果，却可以打开学生的思路，类似于一点即通、触类旁通、醍醐灌顶！

    这两个道具配合起来使用，学生成绩提升的速度，是只用专注教室的十倍！

    相
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