第39章 结构(2 / 5)

发现，她所提到的章节后，都被标有明显的铅笔字“1”。

    “这些课，都……都在讲数字？”

    林朝夕一本正经地道：“我也不知道，你要自己去看书，他们之间究竟有什么关系呀。”

    “但没有老师，我不知道，我找的关系是对还是错啊？”

    孩子们又有了新的问题。林朝夕仰头看他，意思是老师该你回答了。

    “对错不重要的，不是最重要的。”张叔平说，并且自动纠正了下，“当你们看了很多书，按照自己的理解，把这些知识点归纳整理出来，将他们在你脑海内分门别类摆好，这些知识才真正变成了你自己的。”张叔平指指脑袋，“你们如果不确定，自己整理的东西有没有问题，这个阅览室里有的是书，你去找到那本，拿出来看一看，比对一下，知道了。”

    “噢~”坐在地上的小学生们齐声地道，像打开新世界大门，非常兴奋。

    林朝夕听到这里，很想说你说的对。不过张副校长的神色嘛，还是像先前那样冷淡，凶巴巴的，眼神里也没有对她有任何欣赏。

    她耸耸肩，心想还是算了吧。

    “所以，如果碰到从未教过的知识，该怎么处理？”张叔平问。

    林朝夕很确定，这位大爷就是想借她的嘴巴，告诉孩子们这些道理。

    那你自己干嘛不说，傲娇吗？

    他们又大眼瞪小眼了一会儿。

    她输了，撇了撇嘴，回答：“我觉得，遇到没学过的内容，就要像老师刚才说的那样，先把那个东西，放到曾经学过只是的框架里，试着去理解它，简单来说，就是，先预习啦。”她停下来，回答结束。

    可张叔平却说：“继续。”

    “继续什么？”

    “预习之后？”

    “报告老师，我不知道！”林朝夕算是明白了，张副校长今天是什么话也不想说。她觉得自己已经说得太多了，再回答就不像小学生，干脆闭嘴。

    于是张叔平说：“第一、尝试用自己的方式，建立你们自己的数学知识体系；第二、抱着尝试的态度，去了解陌生的内容；第三、通过考试来检验只是框架上的薄弱环节；第四、带着问题，去听老师第二天讲的内容。这些步骤通过互帮互助的小组学习来完成，这就是我们这十天来要遵循的学习步骤。”

    张副校长终于抬起漫不经心的眼睛，认真看着她
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