第89章(7 / 9)

业的学生们来说，只要能考上一本，那就是彻底改变命运的机会。

    只要能够抓住这个机会，是不是应试教育又有什么关系呢？

    邓泰宁反应过来后，表情有些羞赧。

    这些年他一直都在一线城市的学校里打转，已经许久没有下过基层。

    以至于他现在险些忘了，对于特定的人来说，盲目的推崇素质教育，确实有点何不食肉糜了。

    反应过来后，邓泰宁便立即调整了心态：“校长，那你打算如何保证学生们都能考上一本呢？”

    巫旭尧眼尾一挑：“这不是你们的工作？”

    邓泰宁：“……”

    直到此刻，邓泰宁终于意识到，自己上的似乎是一条贼船？

    巫旭尧轻轻敲击着扶手：“我可以保证，学生百分百配合你们的教学计划。”

    所以，能不能完成这个承诺，就要看老师们的能力了。

    邓泰宁听到这话，反而感觉比承诺学生们考一本，更加天方夜谭！

    每一个人都是有思想的独立个体，巫旭尧怎么可能保证，每一个学生都乖乖听话？

    巫旭尧也没有一定要叫他相信，语气淡然道：“你们只需要专心完成这个目标。其他的一切，不需要操心。”

    邓泰宁听着巫旭尧那甚至有些漫不经心的语气，却莫名地心定下来。

    有的人，即使是轻飘飘的一句话，也能让人感到无比的安心。

    邓泰宁终于将所有的注意力，放到了如何解决“让学生考上一本”的核心问题上。

    并且很快，邓泰宁就想到了一个大胆的计划：“校长，你了解过现行的高中教材吗？”

    巫旭尧眼尾一挑。

    邓泰宁也不卖关子：“我们国内现行的高中教材，都是为了配合分科课程而定制的。”

    分科课程又称单科课程。比如语文、数学、英语，就是分科课程。

    分科课程的特点，就是强调不同学科之间的独立性，和逻辑系统的完整性。

    它们就像是各自独立的一根根线，孤独地一直延伸向远方。

    这种课程的优点，是能使学生更加深入地理解一门学科，可以更好的培养某一学科的优秀人才。

    但同时，分科课程的缺点也非常明显。就是学科之间几乎没有联系，学生每学习一门学科都是全新的开
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